文科式微，高校何為？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2025-03-31
PART.01經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)學(xué)科招生規(guī)模在縮減
根據(jù)教育部公布的歷年各學(xué)科門(mén)類(lèi)本科招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，2022年理工農(nóng)醫(yī)四大學(xué)科門(mén)類(lèi)全國(guó)招生總?cè)藬?shù)占比為52%，較2018年提高了1.8個(gè)百分點(diǎn)。而人文社科類(lèi)學(xué)科門(mén)類(lèi)全國(guó)招生總?cè)藬?shù)占比為48%，相應(yīng)減少了1.8個(gè)百分點(diǎn)。
不過(guò)從2018年到2022年，在12大學(xué)科門(mén)類(lèi)中，招生占比減少的僅有管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，分別減少了2.63個(gè)百分點(diǎn)和0.68個(gè)百分點(diǎn)，而其他10個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)招生人數(shù)占比均有不同幅度提高。可以看出，人文社科門(mén)類(lèi)下最主要是管理學(xué)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)在縮招，而其他學(xué)科，如文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等并沒(méi)有受到影響。
PART.02歷史類(lèi)選科人數(shù)減少
在新高考改革之初，也曾出現(xiàn)過(guò)大批考生“棄理從文”的情況。隨后教育部相繼出臺(tái)多種引導(dǎo)和保護(hù)措施，基本遏制了物理選考人數(shù)下降的趨勢(shì)。目前各省份選擇理科組合（物化生）的人數(shù)也呈現(xiàn)逐年增加的現(xiàn)象。
根據(jù)掌上高考數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)，2024年第三批啟動(dòng)新高考改革的8省份，選擇“物化生”純理科組合的考生占比，較2023年均有所提升。重慶、遼寧該組合選科人數(shù)占比超過(guò)一半以上，其余六省該組合占比也在四成以上。
而文科組合“政史地”，則表現(xiàn)不一。在重慶、遼寧、江蘇等省份，選科人數(shù)占比有所下降；湖南、湖北、河北、廣東、福建選科人數(shù)略有增加。
從各省物理類(lèi)和歷史類(lèi)總體的選科情況看，新高考后，經(jīng)過(guò)一系列“穩(wěn)物理，保物理”的宣傳引導(dǎo)和政策保護(hù)。直到2024年，部分省份物理類(lèi)與歷史類(lèi)考生比例已經(jīng)達(dá)到新高考前7：3的水平，有些省份甚至已經(jīng)達(dá)到8：2的水平。通過(guò)兩年的對(duì)比，呈現(xiàn)出物理類(lèi)考生人數(shù)增加，而歷史類(lèi)考生人數(shù)減少的趨勢(shì)。
PART.03未來(lái)，文科人數(shù)或?qū)⒗^續(xù)減少
不可否認(rèn)，文科人數(shù)在減少，而且未來(lái)可能還會(huì)繼續(xù)減少。日前，多地政府對(duì)教育政策的調(diào)整和引導(dǎo)引發(fā)關(guān)注，文科專(zhuān)業(yè)規(guī)模收縮與理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)學(xué)科擴(kuò)張形成鮮明對(duì)比。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，重要原因之一是國(guó)家對(duì)人才需求類(lèi)型和結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)。
在全球科技競(jìng)爭(zhēng)加劇、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加速的當(dāng)下，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的戰(zhàn)略意義愈發(fā)凸顯。2024年9月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見(jiàn)》，明確提出要擴(kuò)大理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，以適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求。
今年全國(guó)兩會(huì)，政府工作報(bào)告明確提出，要“扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容”。從部分高校公布的擴(kuò)招計(jì)劃看，主要集中在理工農(nóng)醫(yī)等領(lǐng)域。
強(qiáng)化理工農(nóng)醫(yī)，各省也提出了具體目標(biāo)。
云南省要求，到2025年全省理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)占比需超50%，并通過(guò)就業(yè)去向落實(shí)率紅黃牌制度倒逼學(xué)科優(yōu)化。
內(nèi)蒙古自治區(qū)提出2025年理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)本科招生占比達(dá)50%的目標(biāo)；山西省則要求同類(lèi)專(zhuān)業(yè)占比提至55%。
山東省發(fā)布的《“十大創(chuàng)新”行動(dòng)計(jì)劃（2024—2025年）》中提到，到2025年，全省理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)占比達(dá)到60%以上。
上海市要求到2026年，理工農(nóng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)本科生招生占比提高10個(gè)百分點(diǎn)左右。
文科式微，另一方面的原因是來(lái)自就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人力資源需求的反饋。文科生就業(yè)難度加大，根源在于市場(chǎng)需求縮小。提供給文科生的高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)崗位相對(duì)較少，文科生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)空間也相對(duì)狹窄。
據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024年大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，從專(zhuān)業(yè)看，理工類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)、人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的offer獲得率，從高到低依次為49.4%、47.1%、43.9%，文科面臨的就業(yè)困境更為突出。
PART.04文科自強(qiáng)之路
為避免被迫走上關(guān)停之路，文科專(zhuān)業(yè)如何改造升級(jí)、尋求自強(qiáng)是各高校的核心議題。應(yīng)對(duì)新變化，面對(duì)現(xiàn)實(shí)需求，推動(dòng)“新文科”建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才正是一條可行的新路徑。
越來(lái)越多的高校，把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
復(fù)旦大學(xué)在2024年本科招生簡(jiǎn)章中推出“英語(yǔ)——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“翻譯——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“俄語(yǔ)——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“德語(yǔ)——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”4個(gè)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，進(jìn)一步打通文理界限。
上?？萍即髮W(xué)新增外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史本科專(zhuān)業(yè)，但這個(gè)全新開(kāi)設(shè)的“文科專(zhuān)業(yè)”要求考生的高考加試科目為物理、化學(xué)雙選。
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)推出了語(yǔ)言數(shù)據(jù)科學(xué)、智慧外語(yǔ)教育等微專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)科學(xué)與語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、智慧教育以及語(yǔ)言智能等領(lǐng)域研究的有機(jī)結(jié)合。
山東大學(xué)作為全國(guó)新文科教育研究中心的依托高校，不斷開(kāi)拓金融科技、科技考古、社會(huì)信息學(xué)、計(jì)算法學(xué)等新興領(lǐng)域，打造了一個(gè)又一個(gè)文科“金專(zhuān)”。
南京大學(xué)在“數(shù)字人文”視域下，新增數(shù)字經(jīng)濟(jì)本科專(zhuān)業(yè)，建立計(jì)算機(jī)與金融工程雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目、德語(yǔ)法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，成為江蘇省首個(gè)獲批的雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。
文科并非沒(méi)用，只是眼下需要調(diào)整。不管是理科擴(kuò)招還是文科縮減，背后的指向都是交叉融合。
因此，文科真正的發(fā)展方向在于跨界，在于融合。
雖然科技和產(chǎn)業(yè)變革讓理工科人才需求增加，但文科在人類(lèi)社會(huì)中的價(jià)值是無(wú)法代替的。通過(guò)實(shí)施“新文科”建設(shè)，當(dāng)前文科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問(wèn)題會(huì)得到有效的解決，文科教育將煥發(fā)出新的生命力。
“文科無(wú)用”的偏見(jiàn)也將破除。
